in ambito comenius, un'analisi storica di un parte della toscana, feste, costumi e tradizioni
in ambito del progetto comenius, è stato realizzato un ipertesto sulla storia, i costumi e le tradizioni di una nota zona della toscana e delle sue relazioni con i Medici e i Borgia
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imparare ad imparare
Approfondimenti sul metodo di studio con schede di verifica di apprendimento
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Simulazione di un pendolo a molla
Il foglio di calcolo che ho posto online contiene la simulazione di un pendolo a molla. Sfrutta la possibilità di programmare Excel tramite VisualBasic.
L'idea è quella di fornire un piccolo strumento, semplice da usare e facilmente "portabile" da un computer ad un altro, con cui spiegare, attraverso brevi esperimenti simulati, il significato dei vari termini che compongono la soluzione del moto armonico smorzato.
Inserendo i valori delle costanti è possibile osservare i diversi modi di oscillazione della massa. Per rendere la simulazione più realistica ho inserito i valori del coefficiente di viscosità di alcune sostanze in un apposito menù a tendina.
Naturalmente la simulazione può essere effettuata su diversi pianeti del sistema solare :-) Infatti ho inserito una casella combinata dalla quale è possibile selezionare le varie accelerazioni di gravità.
Nella cartella Excel trovate anche una piccola guida ragionata su come usare la simulazione per introdurre i vari coefficienti che compongono l'equazione del moto.
Grazie e buon lavoro a tutti. Franco.
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CLIMATICAMENTE TEST
IL TEST E' STATO ELABORATO PER UNA PROVA INTERMEDIA DI UN PON C1 DI SCIENZE RELATIVO AL CLIMA E ALLE VARIAZIONI CLIMATICHE DEL NOSTRO TEMPO.
E' STATO PRESENTATO COME PROVA A TEMPO . AL TERMINE DEL TEST NFATTI E' STATO CRONOMETRATO IL TEMPO DI RISOLUZIONE DI CIASCUN ALLIEVO.
LA VALUTAZIONE E' SCATURITA DALLA VELOCITA' DI RISOLUZIONE DI OGNI ALUNNO.
TUTTI INFATTI HANNO RISPOSTO AI QUESITI RICHIESTI.
IL TEMPO MASSIMO DI RISOLUZIONE E' STATO FISSATO NELL'ORDINE DEI 5 MINUTI PRIMI.
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Leggi tu che leggo io
Il Progetto "Leggi tu che leggo io" nasce dall’incontro di un’esigenza condivisa e sentita dai nostri ragazzi ma anche da noi docenti: affrontare finalmente insieme e “faccia a faccia” l’antico ma pur sempre irrisolto problema del piacere della lettura che, per la maggior parte dei ragazzi, piacere più non è, o addirittura, non è mai stato!
Da sempre noi docenti, e in particolare noi insegnanti di lingua italiana, quando ci poniamo il problema di come motivare i ragazzi alla lettura, di come riuscire a far loro preferire un libro al telefilm, al computer o alla playstation cadiamo nella frustrazione di sentirci perdenti!!
E, anche se non vorremmo, finiamo per trovare consolazione in quei terribili luoghi comuni, tanto sponsorizzati dai media, secondo cui il mondo post moderno offre ai giovani una tale qualità e quantità di stimoli che relega il vecchio e caro libro all’ultimo posto della classifica degli interessi dei giovani d’oggi per cui ci sentiamo sconfitti e incapaci, così provati dal senso di inadeguatezza e di colpa che… rischiamo di rinunciare!!!
Ma non possiamo permettercelo!!!
Possiamo ignorare che solo l’allenamento e l’abitudine alla lettura per svago e per divertimento può garantire alle nuove generazioni di continuare a leggere anche dopo aver conseguito l’agognatissimo titolo di studio?
Possiamo dimenticare che il varco del sapere è stato spalancato dalla scrittura, dall’esistenza di fonti prima e di testi poi?
Per questo noi docenti di lingua italiana abbiamo deciso di provare a condividere i gusti dei nostri ragazzi, le loro scelte spontanee, le novità editoriali rivolte a loro ma non solo…
E per far questo non abbiamo dovuto inventarci nulla, abbiamo semplicemente aderito con convinzione alle teorie del grande Daniel Pennac che nei 10 diritti del lettore aveva già esposto da diversi anni ciò che i ragazzi ripetono da sempre!
1. IL DIRITTO DI NON LEGGERE
2. IL DIRITTO DI SALTARE LE PAGINE
3. IL DIRITTO DI NON FINIRE UN LIBRO
4. IL DIRITTO DI RILEGGERE
5. IL DIRITTO DI LEGGERE QUALSIASI COSA
6. IL DIRITTO AL BOVARISMO
7. IL DIRITTO DI LEGGERE OVUNQUE
8. IL DIRITTO DI SPIZZICARE
9. IL DIRITTO DI LEGGERE A VOCE ALTA
10. IL DIRITTO DI TACERE
Sicuramente in tanti anni l’esperienza ci ha insegnato che ci si forma alla lettura come a qualsiasi altra cosa: possiamo pretendere di vincere i 200 mt stile libero se non fatichiamo in allenamenti durissimi per anni? E possiamo pensare di frequentare un corso agonistico se riusciamo a malapena a stare a galla?
Chissà perché questo esempio risulta di una banalità sconcertante in ambito sportivo ma ci è così difficile capirlo se ci riferiamo all’allenamento nella lettura!
Come può un adolescente quattordicenne comprendere il linguaggio ottocentesco dei Promessi sposi, la complessità della sua ambientazione storica, la vita degli umili contrapposta a quella dei potenti se è in grado di leggere fino alla fine e non senza fatica solo Piccoli Brividi? E allora… cerchiamo di assecondarlo fino a quando sarà pronto per affrontare un horror di qualità, e scoprirà l’emozione di un racconto di A.Poe! E infine, dopo aver letto anche qualche racconto di Lovecraft e le mille pagine di IT di S. King, diventerà curioso di provare il romanzo fantasy o quello ambientato durante una guerra!
In sintesi gli obiettivi del progetto sono:
• Promuovere il gusto della lettura
• Vivere la lettura come uno svago
• Condividere opinioni letterarie in rete
• Valorizzare l’opinione di ogni singolo studente
Nel mondo post-moderno in cui viviamo, estremamente informatizzato e tecnologico, bombardato da stimoli multimediali che da tempo hanno abituato i ragazzi all’interazione immediata, quale strumento migliore di un sito web per creare una rete di scambio di informazioni in tempo reale?
Durante la seconda parte dell’anno scolastico appena concluso, abbiamo realizzato una “prova” di questo lavoro che ci permettesse di valutare la risposta degli studenti, in termini di partecipazione, interesse, entusiasmo, coinvolgimento.
Abbiamo quindi realizzato un sito (www.leggitucheleggoio.it) a cui i ragazzi potessero accedere direttamente anche da casa ogni qualvolta avessero concluso la lettura di un libro per condividere il loro parere con i compagni.
In questo modo abbiamo creato un archivio di testi suddivisi per generi letterari che chiunque può consultare via Internet per ricevere consigli o “sconsigli” sui classici ma anche sulle ultime novità editoriali.
Il sito è visitabile da qualunque utente che navighi su Internet, ma solo chi è dotato di userid e password può inserire i propri commenti o la recensione dei libri, che vengono memorizzati su un database. Il sito è quindi dinamico e si aggiorna in tempo reale.
Trattandosi di uno strumento utilizzato in una scuola, abbiamo ritenuto di valorizzare la sua potenzialità in termini didattici, salvaguardando la serietà dei contenuti e nel contempo la spontaneità espressiva dei ragazzi.
Per questi motivi l’inserimento dei nuovi libri/commenti è sempre soggetto a moderazione da parte del docente referente che autorizzerà la loro pubblicazione.
In sintesi, questo sito offre:
• Agli studenti di partecipare alla discussione letteraria attivamente sempre e dovunque
• Ai docenti di disporre di un mezzo immediato ed efficace per promuovere le abilità di lettura e scrittura
• Alle famiglie di conoscere meglio i propri figli attraverso le loro scelte di lettura
• A chiunque di disporre di un archivio di libri consultabile via WEB
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